当前我国的高校毕业生就业形势依然严峻，根据教育部数据显示，2022届高校毕业生规模预计1076万人，同比增加167万，规模和增量均创历史新高。而另外一份数据则让高校毕业生的就业压力更上一层楼，今年58同城发布《2021年高校毕业生就业报告》，报告显示，2021届高校毕业生找到工作的人只有34%，高校毕业生依旧就业难。但是近5年以来，职业学校毕业生就业率持续保持高位水平，高等职业学校毕业生半年后就业率稳定在90%左右，中等职业学校毕业生半年后就业率稳定在95%左右。

职业教育高就业率的背后是专业设置与产业需求的同频共振，也是国家大力发展职业教育的成果必然。

培养“大国工匠”，发展职业教育，使职业教育大有可为，是一门重要的课题，培养优秀人才是职业教育的目标，诸多行业顶尖人才就是职业教育中涌现出来的，有一技傍身，很多职教毕业生开启了别样精彩的技能青春，通过技能学习改写了自己的命运。

目前，我国已建成世界规模最大的职业教育体系，职业教育每年向社会输送毕业生1000万人左右，每年培训上亿人次，职业教育是经济发展、社会进步和民生改善中不可替代、不可或缺的教育类型。

推行职业教育的终极目标是“使无业者有业，有业者乐业”。“无业者有业”只是获得谋生之道，还只停留在生存阶段，“有业者乐业”这才是获得人生成功的秘诀，“乐业”才能收获极高的精神价值、实现人生的终极追求。

职业教育作为一种“类型教育”，区别于普通教育，其以促进就业和适应产业发展需求为导向，因为衡量职业教育的成败与否，就是通过就业率和就业稳定性来体现，如何实现就业稳定，就是要让“有业者乐业”。

在当下，如何使职业院校的学生不仅“能做”，而且“乐做”，是需要全社会共同努力的。

首先需要提高全社会对技能人才的认可度，提高技能人才的就业待遇，营造一个能让技能人才能潜心钻研专业技术的良好社会氛围，这一点极为重要，眼下大环境依然是高等教育至上，从职业院校出来的优秀技能人才仍然屡屡因为学历而面临着大众和企业歧视的目光，也正是因为这个因素，大大限制了许多有抱负的技能人才的人生选择，也让我国“大国工匠”的人才培养受到影响。

其次是推行职业教育前移，加强各学段普通教育与职业教育渗透融通。在普通中小学实施职业启蒙教育，通过职业启蒙教育从小培养掌握技能的兴趣爱好，为学生未来的职业选择奠定良好的认知基础和情感认同基础，兴趣是最好的老师，要把“干一行、爱一行”，变成“爱一行、干一行、钻一行”，将学生从被迫选择什么职业提升为主动选择感兴趣的行业，让学生是因为自身兴趣而选择从事的职业，这样才能大幅提升学生的职业忠诚度和职业幸福感，为优秀人才的成长和养成带来持续不竭的动力。

要彻底使职业教育毕业生“乐业”，最终的发力点还是在职业院校，职业学校人才培养和教育教学占据着关键作用。作为职业人才培养的摇篮，职业院校要大力推进产教研教学改革，根据国家政策、行业变化、市场需求变化及时进行教学动态调整；要创新人才培养模式，开拓教学方法，让学生切实学到专业技术；要增加教学实践，增强校企合作，工学结合，让学生理论与实际相结合开展学习活动，充分调动学生的主观能动性，将理论知识根植于实践中，将实践反馈到理论中，充分体验学习和职业的兴趣；要在“课程、活动、管理、文化”四个方面全程融入工匠素养养成，寓育于教、寓养于行，让学生的职业情怀与职业文化底蕴得以浸润和涵养，使“工匠精神”培育落到实处，从而形成“乐学”“乐做”的良性循环，大力提人才培养的质量。

职业教育不是为了让学生“学而优则仕”，而是让他们充分发展自己的个性。人只有充分发展其个性，才能充分施展其才能，才能提升自己的价值，追逐自己的人生目标。让个性找到兴趣，让兴趣成为职业，才能真正让“有业者乐业”，让就业实现稳定性，才能提升国民的幸福感，促进国家的长治久安。