人才兴国，实业兴邦。随着经济社会发展，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫、越来越旺盛，职业教育的重要地位和作用也更加凸显。

职业教育在近几年发展速度越来也快，但是职业教育的吸引力一直不高，我国职业教育一直存在低人一等，不被社会主流所接受的问题。

很多人对于职业教育的有着先入为主的负面观念，但事实上职业教育要培养的不是只从事简单劳动的劳动力，而是高素质的劳动者，我们要追求的就业不是只获得最低劳动报酬的就业，而是高质量的就业，即相对高收入、稳定性、有劳动和社会保障、可持续发展的就业。同时，职业教育不仅仅是获取生存技能的途径， 而且还应成为提升人的境界、丰富人的精神世界的一种方式；职业理想和职业道德教育也是职业教育中的重要组成部分，不仅要使学生掌握良好的技能，还要让他们学会做人，学会与人共处，学会学习，培养他们高度的责任感和事业心。素质教育并非基础教育独有，也应当贯穿职业教育始终。

在大量的职业教育实践中发现，结合职业场景和工作实践实行全面素质教育能够获得意想不到的效果，职业教育在这一方面比普通教育具有明显优势。杜威在《民主主义与教育》里说过：相对说来，普通教育的目的较为抽象，他所提供的知识是较为刻板的、表面的、缺乏兴趣的知识，无论在可靠性和效果上都断然比不上迫于职业需要而组织的知识。”职业教育按照职业分类， 把教学与学生的个人兴趣以及谋生结合起来， 使受教育者找到适合自己学习和发展的空间，也就是黄炎培先生说的“用教育方法，使人人依其个性，获得生活的供给与乐趣”。

社会经济发展需要高素质的技能型人才。而我们面临的现实，一边是企业高级技工人才荒，一边是职业教育不受社会的待见，这与社会的就业和教育观念有关，也与职业教育的办学质量、社会声誉有关。为什么职业教育培养出来的人才难以满足企业对高级技工人才的需求，不可忽视的一点就是职业教育的生源较差。掌握现代社会需要的技术技能，不仅需要较强的动手能力，也需要有一定的理论领悟能力。二者兼备，才能更好适应现代技术发展对人才的要求。职业教育的生源质量直接制约了其人才培养质量，而这又直接影响了家长的选择。在升学上，家长考虑的不仅是孩子的未来，能否有个好工作，也要考虑孩子的成长环境如何，与什么样的人为伍。于是，这就形成了一个怪圈，职业教育质量不高，就难以吸引到优秀的生源，而没有优秀的生源，职业教育质量就难以提高，职业教育的社会声誉也就难以提高。

而要进一步改善这个情况，需要打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道，为青少年的人生发展提供更多的选择和可能。职业教育与普通教育的社会功能各不相同。在工业化较早的国家，职业教育之所以受欢迎，不仅是因为技工人才同样能够拿到高收入，社会地位较高，还因为各种不同类型的教育体系之间的通道是畅通的。

职业教育不仅是知识与能力的教育，同时也是成才和成就的教育。要给不同的人在不同的阶段提供成才的进会，满足个人求知、谋生、升学、就业的不同需要。不能够总埋怨人们把升学作为唯一的成才道路的观念，而是我们当下的职业教育体制给他们设计和提供的机会和路子太少、太单一。教育不能保证每一个人成功，但要在每一个阶段、给每一个人提供发展的机会。目前，当务之急的是构建一个职业教育与普通教育相沟通、与高等教育相衔接、与终生教育相融通的四通八达的“立交桥”。这样，职业教育的吸引力才会不断增强， 职业教育的终极目标才有可能实现。

职业教育的发达程度，体现着一个国家的经济发展水平和教育现代化水平，一个职业分工结构合理的社会，不仅需要“学术型”人才，更需要大量“技能型”人才，打破职业教育发展壁垒，才能畅通“成才路”，才能从根本上提高职业教育的吸引力。