5G、大数据、云计算、物联网、区块链、人工智能、量子计算、元宇宙……在新一代新技术与产业变革风起云涌之际，大量职业将因此产生巨变。

如何通过职业教育的深度交流与国际合作，使职业教育更好地为全球数字化转型提供人才和技能支撑？这是中国职业教育所面临的发展问题。

随着教育对外开放的不断深入，职业教育需要站在国家战略的高度，立足全球视野，加强中国与“一带一路”沿线国家和地区的职业教育交流与合作，深入融合国际产教合作共通，让世界听见中国声音，为职业教育国际化发展贡献中国智慧。

“一带一路”倡议正引领着新一轮全球化，“一带一路”已经成为世界经济增长的新动力源。“一带一路”为世界各国发展提供了新平台，为完善全球经济治理拓展了新实践，为世界发展提供了新机遇，也为职业教育国际化提供了一个交流、合作、实践、经验借鉴、成果共享的世界舞台。

我国的“一带一路“职业教育国际合作经历了从单向“引进来”到逐渐“走出去”的过程，当前，我国职业教育国际合作发展到了“引进来”和“走出去”并举，主动“走出去”的特征日益明显的阶段。我国的职业教育国际化进程需要借助“一带一路”的国际交流合作平台，通过“引进来”和“走出去”双管齐下，推动中外职业教育务实合作。一方面，注重优质资源“引进来”，深化产教融合，进一步加强资源共享，逐步打造区域性国际合作共同体；另一方面，深化市场对接，拓展特色培训、专项培训、技能培训，针对性培养“一带一路”所需技能，为职业教育的发展提供中国方案。据教育部数据显示，在职业教育领域，中国与“一带一路”沿线国家开展了350余项国际合作，学历教育学生近6000人，培训超过10万人次，此外中国还在海外建立了17个鲁班工坊，在全球40多个国家和地区开设了“中文+职业技能”的特色项目，中国职业教育服务国际产能合作和中外人文交流平台助力和支撑作用日益凸现。

在经济全球化和数字经济背景下，要进一步深化技能合作，还需在职业教育领域搭建更多技能数字传播与人文交流平台。数字经济和新技术集成创新，对人才的素质结构、能力结构、技能结构提出全新要求和挑战，而这也将重构世界技能体系。面对以数字化技能为主的新产业、新业态、新模式、新职业，职业教育应该如何应对，如何更好地为全球数字化转型提供人才和技能支撑，这是全球面临的共同课题。建立人文交流平台，增进民众特别是青年之间的相互认知与对话理解，探讨全球职业教育面临的共同挑战，聚焦职业教育在技能形成和建设中的作用，强化技能在提升个人就业竞争力、服务产业优化升级、维护全球产业链供应链稳定中的重要作用，通过构建人类技能共同体，为人类命运共同体建设注入新的动力和载体，构建一个职业教育国际化布局，为职业教育内涵发展、提升质量做出新贡献。

职业教育与社会经济发展水平息息相关，要实现高质量的教育，就需要我们自身对行业的发展趋势有充分的了解，根据发展趋势不断与时俱进创新职业技能组合，培养能与新一代产业技术升级相匹配的技术人才，为行业新趋势和经济新发展提供充足动力。因此，要根植“一带一路”国际合作的沃土，坚持开放、合作、共赢的理念，加强各机构的合作，特别是和国际机构之间的合作，通过人类技能共同体的建设，为人类可持续发展、为“一带一路”沿线国家和地区经济增长、合作协力贡献力量，打造一条推动职业教育向前发展的最佳“路径”。